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jueves, 31 de mayo de 2012
jueves, 10 de mayo de 2012
píldora 58: innovación, competencias y el Sr. D. Paco (2)
A continuación, recojo algunos de los principios
que se repitieron con mayor frecuencia en la presentación de la tarea:
1. Organiza tu horario y tus cuadros de evaluación
en virtud de las ocho competencias y no de acuerdo a las asignaturas o a los libros
de texto.
2. Redacta un breve informe de evaluación de cada
curso con los indicadores que esperas conseguir ese trimestre sobre cada una de
las competencias. Siendo una tarea complicada, ayúdate de los decretos y
órdenes de evaluación de tu Comunidad Autónoma y de las nuevas ediciones de los
libros de texto u otros libros de formación que encuentres.
3. Anota cada día en este informe qué alumno y cómo
ha trabajado cada competencia. Todos, aunque con distintos contenidos, han de
aprender y vivir las 8 competencias.
4. Impulsa la actividad de los alumnos en relación
con alguna competencia en todo momento y avisa a tus compañeros y a la
dirección que vas a iniciarte en esta aventura.
5. Lleva muy al día, la evaluación de cada alumno,
combina diferentes herramientas centradas tanto en el resultado del aprendizaje (exámenes, presentaciones, controles...) como en el proceso (portfolio, hetero y autoevaluación, rúbricas...).
6. Lee y apúntate a los cursos de formación del
profesorado que hablen sobre educar por competencias.
7. Organiza los grupos del aula en virtud de cada
una de las competencias y no en virtud de los contenidos del currículo.
8. Si los decretos, libros de texto y órdenes
oficiales te bloquean para trabajar por competencias olvida a los primeros.
9. Prescinde de utilizar un único libro de texto,
está en contra del sentido de educar por competencias.
10.En el peor de los casos, si te sientes
acorralado por los cambios del sistema olvida la palabra
c-o-m-p-e-t-e-n-c-i-a-s y ya te pondrás las pilas el curso que viene. Sin
embargo, nunca olvides hablar usando palabras como Adela, David…
Días después de tanta innovación pedagógica, me encontré por la
calle con un alumno universitario del taller. Me confesó que tenía una pregunta
rondándole la cabeza y necesitaba saber la respuesta antes de empezar las
prácticas de la carrera, le urgía mucho. Pensé que se trataría de algo
relacionado con inputs, outputs, partes, análisis, faltas y esas cosas que ya
comentamos. Pero no fue así. Quedé atónito al escuchar la pregunta en cuestión.
«Pero, entonces…» me dijo muy serio el muchacho «¿Cómo se llamaba la planta
para empezar a educar por competencias?». Como comprenderán, me prometí no volver
a comentar jamás este encuentro con el Sr. D. Paco.
Etiquetas:
aprender a aprender,
competencias,
formación,
fuente epistemológica
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El médico recomienda: No te olvides de tomar tu píldora diaria de pedagogía para crecer en innovación personal y profesional.